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马来西亚华文理事会揭露，教育部即将在今年2月24日开放今年教师学士课程的申请，但根据系统目前的申请资料，华小组今年没有开班华文组的教师培训。

理事会主席拿督王鸿财认为，教育部第一次没有开班华小组的华文组，这是反常的师资培训规划。

“教育部不能根据数据上显示华小组的华文教师过剩，就搁置华小华文教师的培训。”

王鸿财周一在文告中说，在2007年以前，教育部当时只为华小培训华文教师，而没有为华小培训如数学、科学、美术、音乐、体育、甚至是华小组的国语及英文的专科教师。因此，所有的华文教师在受训完毕派到学校后，就要根据校方的需要，教导华文以外的科目。

“因此，很多华小的教师，虽然是受训华文，但在学校可能从来没有教过华文，而是教导其他科目。但在教育部的师资系统里，这些受训华文的教师，还是被定位及标签为是华文教师。这也是为什么教育部一直声称华小的华文师资过剩的原因。”

他说，教育部不能因为这个原因，而停止培训华小的华文师资。

“2019年，当时教育部只开放30个华小华文组的名额，但申请人数超过400人，这显示了大部分的学员对选修华文有兴趣。”

他指出，现有培训的教师，是要在5年后毕业后才会投入学校服务，而全国近1300所华小，每年退休或提早离职的华小教师估计在800至1000人左右，当中有大部分是属于华文教师。

“因此，教育部现在停止培训华文教师，必定会在未来造成华小严重缺乏华文教师。”

王鸿财认为，基于华小的教学媒介语是华文，其实教育部需要调整现有的华小组师资培训架构，除了国语及英文，其他的组别都应该以主修华文，副修其他科目的模式进行，以确保被派往华小的教师是具备以华文作为媒介语教学的能力。

“而目前师范课程的培训，主修华小组科学、数学、历史等科目的学生，都是用马来文来上课，但他们当中许多都没有选择修读华文。但他们到了学校，却要以华文来教导这些科目，在教学的素质上肯定出现问题。

因此，教育部是有必要调整这个培训架构的问题的。”

王鸿财认为，除了国语及英语组别，要求华小组的教师都必须修读华文是必要的。而在这个基础上，教育部更不能搁置现有华小华文组师资的培训。因为在许多相对比较小型的学校，因为师资分配比率的问题，致使许多华文教师都必须兼教各种副科，这也形成一种行政常态。

“但若只有副科教师，他们要兼教华文是有一定难度的。教育部必须承认目前教师的主修科目标签是有漏洞的，因此不能根据这个数据停止华小华文师资的培训。”

另外，王鸿财也认为教育部需重新开放特别为统考生设立的师范招生组别，让统考生能够以这个通道进入政府的师范体系。虽然每一年统考生申请师范的人数都不达标，但将此组别取消，等于在争取承认统考的道路上又失去一个可供参考的先例，对承认统考及争取统考的地位都是不利的。

“教育部在规划每一年的师范招生前，都应该先与华教团体，特别是校长职工会召开协调会议。在实际掌握学校的情况及正确的数据后，再制定招生策略，以确定师范的培训规划是符合学校需求的。”

现在距离开放招生还有不到一个星期的时间，王鸿财呼吁副部长张念群关注此事，在2月24日前，能重新调整2020年师范招生的组别。

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