莫哈末嘉扎里（右）与来自吉隆坡文良港特殊教育国中的学生交流。
教育部落实“零拒收政策”，放眼2025年让75%的特殊儿童接受“融合教育”（inclusive education）。
教育部长马智礼披露，我国的特殊儿童大多为视力、听力、语言及学习障碍，当中也包含身障、多重残疾等，但为了让每个孩子都能够接受平等及优质教育，该部落实了“零拒收政策”，以期达致“全民皆获教育”的目标。
“根据教育部的‘零拒收政策’规定，每一名的特殊孩童都须强制性接受教育，当中包括自闭症、唐氏综合症、注意力不足过动症及读写障碍儿童等。”
他说，尽管仅有1%的国人登记属特殊人士，但该部估计国内的特殊人士的数量远超过这个数字，因此希望学校能够打造更多的“无障碍设施”，让特殊孩童也能够接受融合教育。
“有鉴于此，教育部计划让所有主流学校都开办特殊教育综合课程，除了推广更具包容性的特殊教育，也让特殊儿童能够进入主流学校，与普通学生一同上学。”
马智礼原定于周四上午为2019年国际特殊教育展开幕，但基于教育部召开部门会议，因此由教育部秘书长拿督莫哈末嘉扎里代为出席和读出讲词。
他表示，教育部的目标是为每一名特殊孩童提供优质教育，并且所有教师都具备基本的特殊教育知识，并放眼能够在2025年，让4名特殊孩童中的3名接受融合教育。
另一方面，全国特殊教育协会主席拿督苏菲安则呼吁政府制定法律和政策，为特殊人士提供教育、设施及工作保障，以确保他们能够得到永续的素质生活。
“我们呼吁地方和联邦政府能够举办‘制定无障碍政策论坛’，收集公共单位及私人机构有关特殊人士需求的意见，制定更多‘亲特殊人士’的政策。”
出席者包括吉隆坡特殊教育组织主席拿督峇鲁丁及2019年国际特殊教育展筹委会主席拿汀谢毓琪。
2019年国际特殊教育展（ISEE 2019）即日起，一连4天在大马外贸发展机构（Matrade）会展中心举行，现场除了有超过80个参展单位，也有超过50场的工作坊，主办单位也邀来5名来自英国、日本、中国、新加坡及香港的国际讲师，来分享及交换各国的特殊教育模式。
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