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文:庄诗琦
回想当年求学时期,老师用藤鞭处罚学生算是家常便饭的事。挨打时总是满腔怨恨,心中“小魔鬼”希望有人能将老师的藤鞭抢过来丢掉。然而“小魔鬼”的“愿望”直到毕业始终没实现,反倒是随着时间慢慢成长,渐渐理解执教者的压力与无奈。
先前,一鞭打在小学生手掌心,让老师和家长关系因此出现裂痕。且不论谁是谁非,现今教育时代,藤鞭似乎被标签为“敏感物品”。正所谓:“教不严,师之惰”,除了授课,老师亦有责任引导学生向上向善。虽说“爱的教育”是一种美好理念,实际不易实践,因此还是得出动藤鞭管教学生。
大部分年轻家长都是“吃藤鞭”长大,对于藤鞭所带来的“痛”,没人比他们更了解。为人父母者,总希望孩子能开开心心上学去,而非日日担心是否会挨鞭而带着提心吊胆心情到校。教育方式没有固定模式,学生犯错时,究竟要好言相劝,还是秉持“不打不成器”,这一点因人而异。
须搞清楚,藤鞭不是“尚方宝剑”,更不该滥用。一旦选择出动藤鞭进行处罚,除了必须做到公平公正,更应该在处罚前,让学生清楚知道究竟错在哪,诚心悔改,这一鞭才算是起到教育与警惕作用。如果说执教者动用藤鞭只为了向学生展现权威,让学生没辙只能屈服,那“教育”的意义已被扭曲。
不过,在众多教育方式中,执教者多选用藤鞭,主要希望通过鞭打所带来的“痛”,让学生“痛”改前非。要知道,小时候所犯的错若没及时纠正,侥幸心理将油然而生。从小错误到最终犯罪,教育为时已晚,所面对的不再是那细瘦的藤鞭,而是法律的制裁和冷冰的铁窗。
藤鞭的使用,若拿捏好被称为“教育”,拿捏失宜将被指“暴力”,因此,所谓的教育与处罚,其定义就在一线之隔。站在家长和执教者立场看待鞭打,其实无法真正厘出对与错,就算是旁观者,亦有人赞成与反对。只能说随着时代改变,人们对鞭打早有不同观点与想法。藤鞭并非教育“主角”,教育成败还有赖于家长与教师相互信任与合作,共同营造让学生得以安心学习的环境,方为上策。
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