文：董恪宁
晴天之中，往往还是会有霹雳。身在赤道的马来西亚，我们都自然而然地司空见惯了。不论星空的天气，还是政治的气象，皆不例外。一夜之间，雷雨遽下，政权轮替，领导换了，种种政策随之大变。
认识这些，大家自可明白何以这个国家的教育部课程发展组，如今决意重编小学国文的标准课程；今后四、五、六年级的学生，皆需学习和认识爪夷文之书法艺术了。这到底是怎么一回事呢？
教育部随后的文告试图解释，此处的书法者，属于“艺术和语文的范畴”。部门所行，也旨在向学生推介书法，增添教学之乐趣，“教育部不会在考试中评估学生”云云。
尽管这样，民间上下，还是为之牵肠挂肚。大马华文理事会主席王鸿财所言，正是华社的心声：学习马来文，华小生已经承受巨大之压力。而且，课本实在够厚了，增加这个环节，无疑加重学生之负担。
何况，马来文之所以得以通行世界，乃是当初先行的前辈决意从爪夷文走出，转用拉丁字母注脚。缘由何在，历史的档案，学者早有明白的说明。纵然教育部确实把教学局限在书法的框架之中，但是，学生连基本字母都不懂，如何书法爪夷文呢？
耐人寻味的是，纵然贵为教育部副部长的张念群，权位之高，仅在教育部长一人之下，显然也搞不清楚实际的状况。7月26日和教育团体和民间组织对话，现场问答的记录，不经意地流露了这一点。
举例言之，问及是否能够保证书法，未来不会构成测试的一部分，张念群答曰：“我现在能够和你说的就是没有考试，我觉得说，这个艺术就像你（的）课堂活动，其实是不会纳入考试的。”
置喙此言，关键词所在，乃是时间的界定：现在。然则，既是现在，自然不是以后。推开去讲，以后如何，谁也说不上来。因为这样，记者因此追问，众多出席者都在担心今后或是考试一部分，张念群则说：“我觉得这是需要大家互相监督的啦。”
言下之意，潜台词就是，今后如何，万万不是她一个人说了算，也不是她本身可以决策；而是取决“大家互相监督”。万一经过相互监督，还是改变不了官方之意志，责任就在大家，不要怪罪世上最好的教育部副部长啦。
不管怎样，政策怎么运作，是否势在必行，张念群的版本是：教育部（尝试）收集与会者所提出的意见后，才开会详细讨论：“今天有没有任何一方被说服，我觉得你们去做判断。”
如果事情确是这样，教育部何以安排课程培训老师教学？仅此一问，不论会议之中，是否有谁“被说服”；小学国文的内容，其实不但已有改变，而且涵盖了爪夷文书法艺术之教学。可是，所需师资，来自哪里呢？
再推前看，教学爪夷文书法之前，首要认识爪夷文；恰如中文书法之马步，永字八法乃是基础。可惜，灵光一闪，教育部所行总是天马行空。晴天之中，打了一个霹雳。最终要怎么一一落实，一如既往，走一步看一步，“大家互相监督的啦”。
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