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文:吴荣顺

自从没有考试以后，身为家长的我们还是会关心一下到底评估是如何进行的。虽然不敢抱着太大的期望。

然而拿到孩子的评估报告以后，还是免不了失望。

孩子的评估是以1至6为准绳的。一代表不达标准，三是刚好达致标准，而六代表表现优越。而向来表现优越的女儿居然大多数都是三，不禁开始担忧起来了。而评估的说明则是非常公式化的，简直就是照抄评估内容：你的孩子可以做到什么，什么课程内容。那么我的孩子什么是做不到的？

什么是孩子需要进步的呢？当然要求老师清楚写明是不容易做到的，特别是如果一班人数不少的时候。也明白班级任的困难，要向每一个科任老师拿标准的评估报告。

然而这样的评估报告老实说还是不“及格”的。我们期待教育部在这方面有所改善。至少让身为父母的我们在看到孩子怎么那么多科目只是稍微达到基本要求以后，到底有什么我们可以帮助孩子提升呢？

比如在语文科目上，比较清楚的写明：你的孩子的字体需要改进，造句能力有待加强，错别字比较多，或是哪一个单元还掌握不到。评语无需太长，但是针对性和明确性是需要的。特别是可以知会家长在品格上可以如何帮助他们的子女，在学习单元上，哪几个单元可以给与孩子复习与巩固，都是功德无量的。

这样会比较有助于家长协助孩子改进。这是关心孩子教育发展的家长的要求，不是奢求，或是苛求。毕竟家长还是不想“坐以待毙”的。总是希望不辜负孩子的学习。要不然只是被动地等待孩子在小四以后，才真正清楚孩子的弱点和需要改善之处，确实有点儿可惜。

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