文：董格宁
教师之职，工作之多，压力之重，大家知之。除了本份的日常教学之外，名目不一的课外活动，层层叠叠的n个会议；教育部灵光一闪，常有紧急的培训。此外，还得登陆一系列附赘悬疣的系统，专案处理文书。
一不小心，偶有大官受邀造访主持仪式，百忙之中，还要第一时间立马抽出时间，快马加鞭闭门积极排练节目，乃至全校遵令停课，一起排队恭迎大驾光临。如此折腾，反反复复，经年累月，谁不累死了？
此事说来，远在国阵前朝之日，当权的领导尽已一一知悉。2010年，教育部因此设立特別委员会（JKMIBTG），提出减轻教师工作之28项措施。同年11月20日的国家蓝海政策（NBOS）峰会，教育部随之提出另一些的新措施。 然后呢？
509改朝换代之后，既和全国教师专业职工会（NUTP）16次会议，希望联盟的新任教育部长马智礼因此提出5项倡议，9大措施之教改，希冀因此减轻教师25%工作。但是，明细如何，怎么运作，现有阶段，一切言之过早，尚待各方静心观察。
之所以这么说，乃是眼下这一匹布长的沉痾宿疾，肇因往往不在零零星星的措施，而是教育的设计和部门的流程，毕竟仍然桎梏重重。旗下不少课程和作业，其实都是因为人事的冗员，不断地（被）制造出来。
结果，一个教育部所有的至少30个部门，里里外外，一共聘用了60万名公务员，处理攸关600万学生之种种事务。什么概念？据此推算，公仆和学生的比率，低至微不足道的1:10。成本之大，效益之小，一目了然，迨无异议。
人多事少，怎么办呢？要么没事找事，要么尽量生事，推而广之，化小事为大事。本来一个人可以独立决断的，则一分为二，相互纠结；那么，大家自然就各有事做，看起来够忙的了。
偏偏，因为内阁部长频密地替换，一把一把的新火，一再地加剧了这个专业的非常困窘。曾有报道说，教育部门各个单位当前至少采用30个大大小小的系统，不知为何教育部不曾思及，维系n个系统的支出，因而着手重组综合，一以贯之？
相反的是，年前教育部所行，乃是僱佣临时职工，先为吉打及沙巴两个州属各自聘请了634名及814名行政助理，代劳部分的工作。显然的是，此举不但本末倒置，而且大大地增加了国库负担。
思虑这些，可知当下摆在台面的改革，只是意思意思，不着边际。教育部一日不愿简化管理和成规，割舍身上一块块的赘肉；磨蹭拖沓，恐怕最终还是回到原点，甚至变本加厉。
随便一说，两岸的读者必能觉察了这点的千真万确：考题之泄露、课文的闪失、课本的延误，点点滴滴，皆是罄竹难书的经典佐证。可是，以一管十，教育部应有的效率，何致如此这般？
教育部如果确实有心改革，不妨认真思虑把这个涵盖60万名公务员的组织，以之对照同样规模的国际大企业，踏实地参考他们的经营之本，必能看出本身的人事，正是根本的问题所在。
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