微型华小的童年生活|光华网

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文：江振鸿

新学年开始。像往年一般，一些面临没有或少得可怜新生人数的微型华小的困境，都获得了华文报章的显著报道，包括登上了头版。

本着华小一间都不能少的信念，不少关心华教的人士都鼓励家长把孩子送进微型华小就读。一些微型华小的董事部及家协甚至出资赞助书包校服吸引新生。

而一些教育界人士也认为，因为学生人数极少，造成比起其他中大型华小，师生比例极高的微型华小，将让教师及校方更能关注到每一位学生的学习进度，因此更能有利于学生的学习质量。

当然如果以学术的层面来看，比起一个课室动辄三四十名学生，只有数名甚至一名学生的课室，的确让教师能关注到每一位学生。在校外，类式这种小班制的补习中心是相当昂贵的。因此，从“成本”的层面来看，在几乎没有任何收费的微型华小获得价值昂贵的小班制教学素质，我想，世界上恐怕没有任何交易比之更为化算了。

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但是，别忘了，学校并不是补习中心。

学校不只是学生学习课本学术这种硬知识的地方，也是学生通过与同学们的交流互动中，学习与人相处、沟通、合作及团队精神等软知识的地方。

而在现今治安不靖、人情淡薄的社会，恐怕也没几个家长会放心让孩子们如我们这些七八字辈一代小时候般，自由地在屋外与邻里年龄相若的孩子为伴，通街满村跑。因此，现在的孩子们唯一获得朋友与玩伴的来源，就是学校里的同学。

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所以那些在只有区区甚至是一两名学生的微型华小就读的学生，在缺少朋友与玩伴的孤独中成长度过小学生涯的他们，在升入中学时，誓必将比其他人花更多的时间来适应中学的人群环境。

因此，华教人士及关心华教的人士们，与其纠结于只有62间独中的统考文凭获不获得承认问题，倒不如趁着去年我国成功改朝换代，要求新政府着手处理以解决微型华小这个长期悬而未决的华教问题，落实可一劳永逸解决这个问题的政策，包括根据需求制度化增建华小。