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文：苏丹庆

无可否认，大马的政治是操控在一群英语流利的马来同胞（English Speaking Malays）手上。为了巩固政权，政府有意无意让多数的马来人放弃学习国际言语-英语，强调马来文至上，造成政权垄断在几个家族手里。除非留学海外，否则难接触到英语。

在2002年时任首相马哈迪，为了达到2020宏愿，就提出从2003年开始，英语将是数理科的媒介言。然而，只实施了短短的6年，就寿终正寝。如今时代不同了，乡区马来人也想学英语，朝向国际化。而任何知识都可以从网上学习到，再也没有得躲藏了。

再看看以英语教数理成功的新加坡案例，其成功的主要因素如下:

1）新加坡拥有讲英语环境（政府致力创造所须环境）。

2）政府在准备好了，拥有足够有水准的师资后才实施。

3）所谓十年树木，百年树人。教育必须是长时间连贯性的，切忌急功近利。新加坡是经过四、五十年才取得成功的。

4）近年来奥林匹克数理开始盛行，在新加坡其媒介言是英语（在大马也有同样的教课）。

新加坡学生在国际PISA和奥数的名列前茅表现，证明他们英语教数理是成功的！

科学已经证明学习最古老言语-汉语，能让人变的更加聪明，尤其是认知能力（Cognitive ability），它是最有效率的言语。以汉言背乘数表都比任何言语来的快（从2到12的背法完毕，英语只能达到7），以汉文写报告，一定是最薄那一本。然而在中国，近年的教育也大力提倡英语教导数理。有言论错误的说日本小学教育，英语是“0”。其实在日本，英语是必修科。小学三年级就开始学习英语，五、六年级才有考试。他们学习的是沉浸式英语（ImmersedEnglish），以提高兴趣。日本人和韩国人一样，因为言语（日本人也已经承认，汉语造就他们，所以日本文坚定保留汉字）有汉字，让他们聪明起来。

有人说他本身的华语水平，绝对不是因为华语是数理科的媒介言学到的。那为什么要反对用英语教导数理课？以华裔大马人的好胜和“惊输”心态，搞不好，重新启动英语教导数理课时，家长们都急不及待的一窝蜂报名。

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