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文：苏丹庆

马来西亚（前身马来亚）在独立之前和独立初期，教育系统不但是被公认为本区域最好，英文水准更是世界级的！然而，目前教育水平不断下降，英文程度更是倒退到“惨不忍睹”的局面。究竟是什么原因促使大马的英语水准陷入尴尬处境？

上世纪70年代，英语源流中小学被切断后，原有的英语教师还继续在国民和国民型中小学任教，水准得以保持。80年代后旧老师都相继退休了，取而代之的是在国民学校接受教育的新生代老师。由于过于注重国语，这些老师的英文水准就是英文程度往下滑的开始。而80年代在私营化和商业化概念下，私营商业化大专教育开始萌芽，90年代大专院校更是如雨后春笋的发展。在激烈的竞争下，这些号称以英文为媒介语的私专，就开始降低英文水准，以求招收到更多的学生。普遍上忽略了保持英文水准。英文文法不受到注重。学生在作业或考试作答所写的文章，只要能写出大略意思，文法错误是不扣分的。70年代的严格把关（原意对但文法错误也不能得分），荡然无存。海外的大学，为了生存而竞争，也纷纷降低英文水准要求。笔者更遇到过留学英国回来的大学生，竟然普通英语会话也说不上几句。真可悲！

更有SPM十科A（包括英文）的学生，写一封奖学金申请书信，竟然文法错误百出。令奖学金捐赠善心人，感慨不已。这说明了什么？

现在的中小学英文老师水准低落，自身的英文都有问题。由于没学过文字的发音（Phonetic），普通常见的字如Leopard（豹子），读音应该是Le-perd，竟然教学生读Leo-pard。Cucumber（黄瓜）应该读Q-kum-ber，读着Chu-chum-ber。发音都成问题，文法就更不用说了。据说80%目前教导英文的老师，都不能通过大学入学试英文科考试。但是，还是继续在岗位“教导”学生。教育部没看到眼前的缺点困境，并及时揪出一些眛着良心混日子的“教棍”，恐怕我国教育水平还会继续下降。