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文：董恪宁

如果一个学科，前前后后，上课长达六年之久，不能及格的学生，仍有一大半。这个想象，反映了几种可能。一是课程的设计，超越合理的水平。二是老师本身的素质，确有大问题。三是考题的不当。四是攸关孩子的个人的智力和学习之态度。

小学国文的教学，也不例外。可惜，教育部似乎不能张目认真正视，反倒试图借助所谓“趣味教学”继续深化内容。可是，当广大的家长和学生普遍认为，内容其实没有趣味；请问在座各位，那是怎样的一种“趣味教学”呢？

“趣味教学”，不是巧立名目，不是叠床架屋。“趣味教学”也不是冠上“趣味教学”的招牌，一切立马随之开始变得有趣极了。可惜，不仅教育部的小拿破仑，显然不是这么想；贵为内阁的部长和副部长，也搞不清楚状况。

犹为不解，听闻民间纷纷自动自发群起反对了，转身把球踢给前朝政府，怪罪马华。但是，选民当初之所以投选新朝，不是希冀新政可以逆反窠臼，清理桎梏？何以沉痾宿疾，不但没有舒缓，反倒变本加厉？

这个时候，贵为国防部副部长的刘镇东来了，高调发表了自己的大学经验，试图借以说明小四学生的国文增加爪夷文书法，不成问题。然则，刘镇东难道不知，大人如何和10岁同在一起比赛？

由此可见，当初高举了改革之旗号上台，希望联盟的教育部长当初虽然极力推崇芬兰，眼下所行之事，偏偏不怎么芬兰。否则，他们怎么看待芬兰国库全力资助6%人口的瑞典语学校：自学前至博士班，都在国家的编制和预算之中。

此间所为，刚好相反。听闻纷沓而至的反弹，应对之道一如既往，一切最终都（被）政治化了。13名民主行动党州议员带头的联署，所尝试表达的，也正是这么一回事：植入爪夷文学习内容，华小与淡小学生的三语三文政策，将变成三语四文。

这么一来，如文告言：国民型学校本质将受到冲击，思之自明，迨无异议。那么，何谓一个新的马来西亚？仅此一问，可见踌躇满志的大选宣言，全是洋洋洒洒的不吝溢美之词。

何况，教育部的品牌到底如何，大可不必说了。行动党的小咖，显然也感受了华社的感受：温水煮青蛙既成，有心人士多了借口全面推广爪夷文，甚至效法丹登彭的地方政府政策，要在广告招牌强加爪夷文。

这一点，暂且不论议员所思，是不是想太多；希盟领导必须认识，509大选倾力投选他们的95%华裔，所认同的不是爪夷文的“趣味教学”，而是平等的社会、多元的文化、世俗的政体。

这个国家的教育体系之满目疮痍，已经不在话下了。环滁四周，自惭形秽。语文的程度，数理之水平，大学的排名，点点滴滴，每况愈下。领导没有对此下药，赶紧新编纲要，乃至要把焦点转到爪夷文书法，那是何必？

要知道，任何语文的精通，其实都没有捷径：多读、多听、多讲、多写；眼到、耳到、口到、手到。如果不能做到这些，所有“趣味教学”，都只是纸上谈兵，纯为空想。

何况，工业4.0的号角已经响起，人工智能的研发，一日千里；机器人应用，亦日渐通行。身处这样的大时代，国家的领袖何以还是不能领悟时代之异，决心改变，而是继续自陷泥沼，甚至把教育搞成这个样子？

那么，怎么办呢？想要推广爪夷文，学习爪夷文，网上多着是。通过www.ejawi.net/converterV2.php，拉丁拼音之马来文立马可以转码为爪夷文。这难道不是“趣味”？

如今张念群的服务中心也被砸蛋了，如果上面还是有所醒悟，继续忽悠华社心声，不妨安排一众部长集体回到四年级课室，一起上课一周；再远赴芬兰体验北欧风情，必能有所体会“趣味教学”的旨趣。反之搞不好，火箭歼灭火箭，那就糟了。