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文：书灵

3个星期前，我被派去参加由州教育厅中学华文课委会主办的华文教师阅读营。阅读营主讲人是师范学院华文组主任。在破冰环节中，主讲人问：老师，您1年读几本书？通过举手方式统计显示，超过60%的华文教师阅读率几乎为零，甚至有些教师从来不买书。问及原因，教师们都异口同声地说：平时工作很忙，哪还有时间读书。主讲人忍不住回应：作为教师，真的忙到没有时间读书，那又怎样去教学生完成各学科的作业呢？没有时间，只是借口和托词。

从踏上讲台以后，每个教师都教育学生要好好读书，可是教师们读书了吗？教师们都认为：只要掌握自己所教学科知识就够了，不用学习其它的也能教学生。其实这种观点是错误的。不读书，教学没有什么好方法，没有什么新内容，头脑里没有什么新问题，就容易自以为是，见不到新事物，目光自然会短浅，言谈举止自然庸俗。

教师的知识结构不尽人意，主要表现在主体系知识不够深入，条件性知识掌握不足，实践性知识缺乏系统性，文化知识单一，知识的更新落后于时代的要求。不读书不是教师一个人的事儿，影响的是整群人。

人都需要读书。教师只有不断读书，才能知识渊博，从中吸取知识的正能量，加深对客观世界的了解。读书可以定位教育人生方向，体现自身价值。虽然每个教师都有奋斗目标，但不同教师的最终目标实现往往是不同的，这就是读书与否产生的不同效果。这就是为什么有些教师在教学中如鱼得水，其持续成长，有些教师却四处碰壁，不受学生喜欢，甚至专业成长昙花一现。

大家有一个根本的共识：要给学生一滴水，教师自己要有一桶水。由于世界越来越小，知识的需求日新月异，21世纪的老师得有源源不断持久性的长流活水，而这长流活水从何而来？如果长流活水来自山中溪流，教师就必须去探索它的源泉；如果从书中来，教师怎么能离开读书，应顺应时代潮流，才能给学生想学的知识，才能用自己的人格魅力去感染学生。

总而言之，读书是一种积极向上的力量，书籍就是精神生活的入口。教师通过读书，可以把复杂的教学简单教，简单的教育认真做，认真的教学重覆做，重覆的教学创造做。把复杂的教育简单做是一种智慧。教师只有多读书，才能成为真正有人文素养和文化底蕴的一代人师。