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文：庄诗琦

回想当年求学时期，老师用藤鞭处罚学生算是家常便饭的事。挨打时总是满腔怨恨，心中“小魔鬼”希望有人能将老师的藤鞭抢过来丢掉。然而“小魔鬼”的“愿望”直到毕业始终没实现，反倒是随着时间慢慢成长，渐渐理解执教者的压力与无奈。

先前，一鞭打在小学生手掌心，让老师和家长关系因此出现裂痕。且不论谁是谁非，现今教育时代，藤鞭似乎被标签为“敏感物品”。正所谓：“教不严，师之惰”，除了授课，老师亦有责任引导学生向上向善。虽说“爱的教育”是一种美好理念，实际不易实践，因此还是得出动藤鞭管教学生。

大部分年轻家长都是“吃藤鞭”长大，对于藤鞭所带来的“痛”，没人比他们更了解。为人父母者，总希望孩子能开开心心上学去，而非日日担心是否会挨鞭而带着提心吊胆心情到校。教育方式没有固定模式，学生犯错时，究竟要好言相劝，还是秉持“不打不成器”，这一点因人而异。

须搞清楚，藤鞭不是“尚方宝剑”，更不该滥用。一旦选择出动藤鞭进行处罚，除了必须做到公平公正，更应该在处罚前，让学生清楚知道究竟错在哪，诚心悔改，这一鞭才算是起到教育与警惕作用。如果说执教者动用藤鞭只为了向学生展现权威，让学生没辙只能屈服，那“教育”的意义已被扭曲。

不过，在众多教育方式中，执教者多选用藤鞭，主要希望通过鞭打所带来的“痛”，让学生“痛”改前非。要知道，小时候所犯的错若没及时纠正，侥幸心理将油然而生。从小错误到最终犯罪，教育为时已晚，所面对的不再是那细瘦的藤鞭，而是法律的制裁和冷冰的铁窗。

藤鞭的使用，若拿捏好被称为“教育”，拿捏失宜将被指“暴力”，因此，所谓的教育与处罚，其定义就在一线之隔。站在家长和执教者立场看待鞭打，其实无法真正厘出对与错，就算是旁观者，亦有人赞成与反对。只能说随着时代改变，人们对鞭打早有不同观点与想法。藤鞭并非教育“主角”，教育成败还有赖于家长与教师相互信任与合作，共同营造让学生得以安心学习的环境，方为上策。