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文：董恪宁

政策的颁布，虽然攸关政治的意愿和社会的工程；但是，本意所在，必然也是旨在纾解问题。搀扶弱势的设计，自然也不例外；乃是希冀通过外力的加持，及时地拉了一把，设法拉近不平等的鸿沟。

因为这样，觉察城市和乡村的教育水平有所不同，大专学府因而为特定的对象，降低门槛，放宽入学的条件。同样的，国外的百年名校，也是如此，愿为原乡来自发展中国家的学生，特意保留一定的名额，让他们也有机会到来深造。

然则，尽管入读的底线有所宽容，大学的培训过程，则没有任何的差异之分。不但这样，每一个学生都得通过同一程度的测验和考试，确保自己累积的学力和技术，足够应对毕业之后的市场需求。

细看过去工艺大学绘测系的学生录取，自可体会这一点。一开始，也许接近百名来自两岸的学生，都顺利跨入了这里。但是，经过漫长的六年光景，最终得以顺利完成学士课程的，往往只有大约10位。

他们当中，有的早在起跑的第一学期，不能适应系里严峻的教学，自己悄悄退学了。剩下的那些，跟着陆陆续续出局。三年之后，到了征途的半途，已经有一大半被淘汰了。如此持续，有的一再留级，有的拖沓论文。反正，不能达标的，不能出关。

一眼看去，流程貌似残酷，不近人情；然则，历经千锤百炼，不论哪个族群，所有可以通过十八铜人阵的同学，不但都能轻松找到一份优差，不少也做出一番斐然成绩，甚至在专业的比赛夺得大奖。

可惜，不是所有的大学科系，皆秉持这一套的标准作业。犹甚的是，大专教育日渐普遍之后，不论国立，还是私立的学院，有的几乎开始沦为文凭的工厂。一颗颗学生的人头，成为考核教授的KPI。然则，水准呢？

为了确保学生及格，考前百发百中的贴士，是一道道救命的灵符。万一还是不能过关，部分因此施展加分之魔术。有一则博君一粲的小道消息说，曾有讲师各加10分，结果班上有人得分逾100。

如此这般，学术如何，一目了然。纵然最后走出学校，心里是否愧疚，暂且不说；能力的高低，思之自明，迨无异议。结果，磨蹭n年，有的不能投入职场，有的学非所用，只能赚取低薪。最终，收入拮据，钱不够用，不能摊还大笔贷款，连累大学基金的运作。

一个问题的发生，正是这样，成因错综复杂，环环相扣。推其远因，乃是这些年月大学教育的运作，背离正规，每况愈下。然则，当权的领导，始终不愿正视之，反倒借口护主，怪罪中文云云。

实情所在，刚好相反，大学生之所以找不到工作，当中的关键所在，恐怕不是不识中文，而是本身的英文实在不行。尽管身在中小学11年，不论ABC的阅读、理解、书写和表达，总是期期艾艾。既然这样，他们如何面对全球化之所需？

解决问题，首在界定问题，不是刻意模糊问题；何况一律遵奉政治正确的方向对应，扭转核心，调换焦点，本末倒置。这样下去，怎么可能在未来的工业4.0大时代，拥有一席安身立命之地？